Как выбрать логопеда? В настоящее время потребность родителей в логопедической помощи детям разного возраста заметно возросла. При этом часто возникает опасение: «Как не совершить ошибку при выборе специалиста? Не упустить время?». Чтобы избежать разочарования, необходимо обратить особое внимание на следующие параметры: 1.Образование специалиста. В идеале- это высшее специальное (дефектологическое) образование, очная форма обучения. 2.Повышение квалификации и
Педагогические приемы предупреждения и коррекции недостатков эмоционально-личностного развития и социального поведения у детей в условиях дошкольного учреждения С целью профилактики и своевременной коррекции отклонений в эмоционально-личностном развитии и социальном поведении предъявляются определенные требования к уровню педагогической наблюдательности педагогов дошкольных образовательных учреждений. В связи с этим воспитатель должен: обладать необходимыми знаниями, умениями и навыками, которые помогут
Выявление отклонений в эмоционально-личностном развитии и социальном поведении Исходя из понимания личности как социально обусловленной индивидуальности, основным методом выявления отклонений в становлении личностного уровня развития будет выборочное наблюдение за ребенком в различных видах деятельности с акцентированным вниманием на проявлениях «нестандартности» в социальном поведении. Поступление ребенка в ДОУ является критической ситуацией по своей эмоциональной нагрузке.
Возможные отклонения в эмоционально-личностном развитии и социальном поведении В настоящее время отмечается относительная распространенность эмоционально-личностных и поведенческих расстройств (патологического и непатологического характера), приводящих к дезадаптации личности. Социальная ситуация, в которой живет современный ребенок, по сравнению с недавним прошлым, существенно изменилась. Это связано с рядом факторов (Н.Ю. Синягина, Н.А. Рычкова и др.): Экологический фактор.Ухудшение экологической ситуации
Возрастные закономерности эмоционально-личностного развития и социального поведения В психическом развитии ребенка до поступления в школу выделяют следующие возрастные периоды: младенчество (от рождения до года), включая новорож- денность (от рождения до 1,5—2 месяцев); ранний возраст (от года до 3 лет); дошкольный возраст (от 3 до б—7 лет). Новорожденность. В период новорожденности ребенок обладает определенным фондом безусловно-рефлекторных
Проведение занятий по формированию коммуникативной компетентности дошкольников с задержкой психического развития Е.А.ЧЕРНЫШЕВА В настоящей статье рассматривается система коррекционно-педагогической работы по формированию коммуникативной (социальной) компетентности дошкольников с задержкой психического развития в условиях ДОУ. Предлагается комплекс практических заданий для развития данной способности у детей. Практический материал может быть успешно использован родителями при организации занятий с детьми
Третья международная научно-практическая конференция «Воспитание и обучение детей младшего возраста» Формирование коммуникативной компетентности детей с задержкой психического развития в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования Мельникова Е. Г., заведующая ГБОУ «Детский сад компенсирующего вида №1742», Москва, Россия Чернышева Е. А., кандидат педагогических наук, доцент учитель-дефектолог, старший воспитатель ГБОУ «Детский сад
Дислалия. Подходы к коррекции. Дислалия- это нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата. Формы дислалии: Функциональная дислалия, при которой наблюдаются дефекты воспроизведения звуков речи (фонем) при отсутствии органических нарушений в строении артикуляционного аппарата. Механическая (органическая)дислалия, при которой имеет место нарушенное звукопроизношение, обусловленное анатомическими дефектами периферического аппарата речи (органов артикуляции):
Дизартрия. Подходы к коррекции. Дизартрия - это нарушение произносительной стороны речи в результате недостаточной иннервации мышц речевого аппарата. Устранение данного нарушения осуществляется в условиях длительной коррекции. Степень выраженности дизартрических нарушений речи у детей зависит от тяжести и характера поражения нервной системы. Наиболее часто дизартрия наблюдается при детском церебральном параличе (ДЦП). Основными нарушениями
Логопедические технологии Известно, что современная логопедическая практика имеет в своём арсенале ряд технологий, направленных на своевременную диагностику и максимально возможную коррекцию речевых нарушений. На сегодняшний день, при наличии условий, активно используются как традиционные, так и нетрадиционные для логопедии технологии. К традиционным технологиям относятся: • Игры с пальчиками с речевым сопровождением; • Пальчиковая
